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青優(yōu)教師展風(fēng)采 立足課堂共成長(cháng)——學(xué)院開(kāi)展校級公開(kāi)課展示活動(dòng)

作者: 發(fā)布時(shí)間:2024-05-26 瀏覽次數:


為充分發(fā)揮優(yōu)秀教師的示范引領(lǐng)作用,推動(dòng)課堂教學(xué)改革,促進(jìn)教師之間交流學(xué)習,推廣數字化時(shí)代先進(jìn)的課堂教學(xué)理念和方法,提升教師教學(xué)水平,提高人才培養質(zhì)量5月20日-24日,學(xué)院組織開(kāi)展了2023-2024學(xué)年第二學(xué)期校級公開(kāi)課展示活動(dòng)。本次活動(dòng)共有10位教師參與,采取線(xiàn)上線(xiàn)下同步直播聽(tīng)評課,累計有150余人次參與了線(xiàn)下聽(tīng)評課活動(dòng),90人參加線(xiàn)上直播聽(tīng)課。



語(yǔ)文教師樊文進(jìn)行了題為《赤壁賦》的中職語(yǔ)文課,課程以蘇軾人生經(jīng)歷為鋪墊,以“景、情、理”為授課主線(xiàn),運用任務(wù)驅動(dòng)法等教學(xué)方法,有效發(fā)揮學(xué)生自主性,引導學(xué)生通過(guò)文言文翻譯、小組合作討論等學(xué)習手段,理解蘇軾曠達自適的人生態(tài)度。展現了輕松愉悅的課堂氛圍、平等和諧的教學(xué)關(guān)系。


英語(yǔ)教師高潔為全體教師呈現了一堂豐富多彩的英語(yǔ)課《How will we live in 2045》。通過(guò)創(chuàng )設語(yǔ)境,引導學(xué)生閱讀分析,培養學(xué)生語(yǔ)言能力,發(fā)展學(xué)生思維品質(zhì)。以充分的課前準備、精美的課件、結構化的板書(shū)和信息化手段融入課堂,師生實(shí)時(shí)互動(dòng),共同提高英語(yǔ)學(xué)科的核心素養。


數控技術(shù)教師趙永彪的《軸類(lèi)典型零件加工》,通過(guò)結合加工企業(yè)的實(shí)際案例,引入無(wú)線(xiàn)傳輸、在線(xiàn)測量,以任務(wù)引領(lǐng)、小組合作的教學(xué)模式進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)。通過(guò)理論知識回顧、操作要點(diǎn)講解,從課前路徑分析、課中示教操作、再現操作三個(gè)步驟實(shí)施任務(wù),確保學(xué)生全面掌握所學(xué)內容并具備實(shí)際操作能力。


歷史老師王媛媛講授的《新中國的成立》,以親切而生動(dòng)的教學(xué)風(fēng)格圍繞新中國的成立這一主題,帶領(lǐng)學(xué)生對建國初期面臨的問(wèn)題和鞏固新生政權的各項措施進(jìn)行深入學(xué)習。整堂課教學(xué)目標明確、邏輯清晰、結構嚴謹、過(guò)渡自然,課堂互動(dòng)活躍,體現出了扎實(shí)的專(zhuān)業(yè)知識功底。

化學(xué)工藝教師趙然講授的課程《催化劑萃取單元仿真—冷態(tài)開(kāi)車(chē)》,主要以萃取基本操作的分析,工藝流程的梳理,理實(shí)融合完成本工藝仿真冷態(tài)開(kāi)車(chē)的操作三部分為主。并以小組為單位,合作完成課堂任務(wù),以游戲方式加深學(xué)生對知識的理解應用,理論與實(shí)踐相結合,提高學(xué)生的學(xué)習興趣和仿真操作能力。

英語(yǔ)教師徐博宇本次授課的主題為《Green Development(綠色發(fā)展)》。以圖片、情景模擬等啟發(fā)性活動(dòng)引入單元主題,引導學(xué)生主動(dòng)參與課堂活動(dòng),充分激發(fā)學(xué)生興趣,引導學(xué)生對本單元的主題進(jìn)行思考。在課堂中熟練使用信息化教學(xué)手段,使教學(xué)過(guò)程更生動(dòng)、直觀(guān)。采用多元化評價(jià)手段,多角度、全方位地對學(xué)生的課堂表現進(jìn)行評估。師生全面互動(dòng)的教學(xué)模式生動(dòng)地詮釋了以學(xué)生為主體的先進(jìn)教學(xué)理念。


數字媒體藝術(shù)專(zhuān)業(yè)教師張萌講授的《骨骼動(dòng)畫(huà)》,整堂課以學(xué)生為主體、實(shí)踐為載體開(kāi)展教學(xué)。通過(guò)課前、課中、課后的有效結合,讓學(xué)生充分掌握對骨骼的創(chuàng )建與動(dòng)畫(huà)制作。課堂中,教師激發(fā)學(xué)生深層次思考,給予學(xué)生自主探索的時(shí)間和空間,主動(dòng)獲取知識。遵循從認識到動(dòng)手操作,再到理論講解、提升訓練、暢談收獲,教學(xué)環(huán)節循序漸進(jìn),流暢自然,符合學(xué)生認知規律。


烹飪專(zhuān)業(yè)教師李芃的實(shí)訓課程《冷拼荷葉的制作》,以制作山水類(lèi)冷拼作品《荷塘小景》中的“荷葉”為內容,旨在指導學(xué)生掌握冷拼荷葉的底托、葉面等制作的關(guān)鍵動(dòng)作要領(lǐng)及注意事項。演示規范、講解細致、通俗易懂,教學(xué)環(huán)節完整,成功的上了一節典型的做中教、做中學(xué)、教學(xué)合一的公開(kāi)課。

化學(xué)工藝專(zhuān)業(yè)教師李云講授的內容是《EDTA標準溶液的配制與標定》,主要圍繞EDTA的標定原理、配制方法、操作步驟、數據處理及注意事項等內容詳細講解,將思政元素和安全教育溶于課堂當中。采用小組合作、學(xué)生演示、教師演示等方法激發(fā)學(xué)生的學(xué)習積極性,提高了學(xué)生的實(shí)驗操作能力,培養了小組合作溝通能力。


機電一體化教師黃舒婷講授了《智能小車(chē)自動(dòng)行駛設計》,通過(guò)“探、設、編、調、評”五步教學(xué)步驟,運用任務(wù)驅動(dòng)、合作探究等教學(xué)方法,讓學(xué)生根據沙盤(pán)設計小車(chē)自動(dòng)行駛的軌跡路線(xiàn),根據功能模塊的特點(diǎn)進(jìn)行器件選型與組裝,完成小車(chē)自動(dòng)行駛的程序設計,在應用場(chǎng)景下完成小車(chē)綜合系統調試,通過(guò)項目展示匯報,鍛煉學(xué)生團隊協(xié)作能力、強化精益求精的工匠思維。

本次活動(dòng)中,學(xué)院領(lǐng)導、教務(wù)處人員、課堂教學(xué)督導評估組專(zhuān)家以及各院系教學(xué)主任專(zhuān)注課堂、互相聽(tīng)評課,指導青年教師更新教學(xué)理念、提高教學(xué)能力、拓展教學(xué)方法、提升課堂管控力等方面,保障教學(xué)質(zhì)量,促進(jìn)內涵發(fā)展。

每節課后,聽(tīng)課教師均從教學(xué)準備、教學(xué)設計、教學(xué)過(guò)程、教學(xué)效果、課程反思改進(jìn)等各方面對主講教師教學(xué)情況進(jìn)行交流評價(jià),提出改進(jìn)的意見(jiàn)與建議。

此次公開(kāi)課教學(xué)活動(dòng)的順利開(kāi)展,拓寬了教師思路,打破了不同專(zhuān)業(yè)間的角度、層次、知識領(lǐng)域壁壘,促進(jìn)了教師對教學(xué)理念、教學(xué)方法的思考與改進(jìn),豐富了教學(xué)內容和形式,促使教師進(jìn)行多角度的教學(xué)反思,提高教師教學(xué)水平。

今后,學(xué)院將繼續加強教學(xué)督導和管理工作,推動(dòng)教學(xué)方法的改革和創(chuàng )新,努力做到教、學(xué)、做一體化, 使教師在提高自身實(shí)踐能力的同時(shí),提升教育教學(xué)質(zhì)量和水平。

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